現(xiàn)將《定西市第一中學精神文化建設內(nèi)涵詮釋（征求意見稿）》向社會各界人士予以公布，歡迎社會各界人士提出寶貴的意見和建議。建議請發(fā)送至dxzxbgs@163.com或至電0932-8262095。

征求意見截止日期：2013年5月12日

附：?定西市第一中學精神文化建設內(nèi)涵詮釋（征求意見稿）

1．校名：建議恢復為“甘肅省定西中學”。

學校于1941年秋季建校，初名“定西縣立初級中學”，1945年8月更名為“甘肅省定西中學”。1958年8月至1959年8月更名為“定西大學附中”，1959年8月至1962年8月更名為“定西師專附中”，1962年8月至1977年再次更名為“甘肅省定西中學”，一直到2003年更名為“定西市第一中學”。學校名稱為“甘肅省定西中學”長達38年，且學校為市屬唯一一所省級示范性高級中學，恢復為“甘肅省定西中學”更能體現(xiàn)學校悠久的歷史和濃郁的文化氛圍。

2．校徽：（需精心設計）。

3．校旗：底色為紅色，上面有?；蘸汀案拭C省定西中學”字樣。

4．校歌：《走向未來》。??

學校校歌《走向未來》言簡意賅、歡快活潑、節(jié)奏明快、鏗鏘有力，體現(xiàn)了學校師生蓬勃向上、積極進取的精神風貌。????

5．校樹：忍冬。????????

?“忍冬”屬忍冬科雙子葉植物，素以富含觀賞價值而著稱，有較大的傘形或圓錐狀復傘花序。我校園林中有較多忍冬科植物，枝繁葉茂，果實殷紅，樹姿優(yōu)美，花色鮮艷，香氣宜人，其花、果、葉俱佳，觀賞價值極高，其性寒，“忍，能也”（《說文》）， “忍，耐也”（《廣雅》），“小不忍，則亂大謀”（《論語·衛(wèi)靈公》），“忍所私以行大義”（《呂氏春秋·去私》），“忍冬”象征學校師生勤奮刻苦，吃苦耐勞，做事有韌性，寬容忍讓的精神和品質(zhì)。????

6．?；ǎ河苋~梅。?????????

榆葉梅，又名榆梅、小桃紅、榆葉鸞枝，因其葉似榆，花如梅，故名“榆葉梅”，又因其變種枝短花密，滿枝綴花，故又名“鸞枝”，屬梅屬薔薇科落葉灌木或小喬木，是我國北方地區(qū)園林、庭院中常見的花木。枝葉茂盛，開粉紅色、粉白色、紅褐色、粉紅色或玫瑰紫紅花，象征學校多元發(fā)展的辦學理念，榆葉梅香氣清新，耐寒力強，“梅花香自苦寒來”，象征學校師生踏實工作，發(fā)奮苦讀?！懊肪?a rel="noreferrer noopener" target="_blank">四德，初生為元，開花如亨，結子為利，成熟為貞，” 榆葉梅一般在春季開花，在我校園林中栽培廣泛，“獨天下而春”，是傳春報喜的象征，梅又以“清雅俊逸”、 “凌寒留香”而被喻為民族精華，象征全校師生儒雅俊逸，教育教學工作桃李滿園，蓬勃發(fā)展。????

7．校訓：立德樹人，明志致遠。

孔子倡導 “志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的處世法則，我國古代就有“立德、立言、立功”之說，要求廣大師生能在道德和功業(yè)上高標卓立。 “樹人”源于《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！薄皹淙恕?，追求知識傳授與品格塑造相結合，專業(yè)教育和思想引導相結合，能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)相結合?！懊髦局逻h”語出諸葛亮的《誡子書》：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！薄懊髦尽奔疵鞔_的志向，“致遠”就是實現(xiàn)遠大的目標，其前提是“淡泊”和“寧靜”，只要有“淡泊以明志，寧靜以致遠”的心態(tài)，就能從容應對一切的挫折與困難，實現(xiàn)既定的目標。????

8．校風：勵志有為，尚德求真。?????????

在學校教育中，品德教育和誠信教育是第一位的，高尚的道德情操和誠實守信是個人發(fā)展的前提和基礎，而激勵學生樹立遠大的理想并努力學習，才能在將來有所作為。????

9．教風：博學善導，修身垂范。????????

?“博學善導”就是教師要有淵博的知識，同時還能將淵博的知識傳授給學生，讓學生的綜合素質(zhì)和各方面的能力都得到提高，善于引導學生，授人以漁，最終實現(xiàn)學生會學。教師是“傳道授業(yè)解惑”者， “師德乃教師素質(zhì)之首、操行之首”，教師只有品德高尚，“修身”、“敬業(yè)”才能“垂范”、“愛生”，淵博的知識、高尚的師德和正確的教學方法，是培養(yǎng)人才的前提和基礎。????

10．學風：勤學善思，自強篤行。????????

?“學而不思則罔，思而不學則殆”，“學則智，不學則愚；學則治，不學則亂。自古圣賢，盛德大業(yè)，未有不由學而成者”。勤學是基礎和前提，善思是總結和完善。 “天行健，君子以自強不息” （《周易》）， “知困，然后能自強也” （《禮記·學記》）， “勝人者有力，自勝者強” （《道德經(jīng)》）， “自強”，要求我們每個人都應該自尊自重，奮發(fā)向上，勇往直前，做時代的強者。“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之” （《禮記·中庸》）， “博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”（《論語·子張》），“篤行”要求我們要將自己所學知識，按照預定的目標，堅定意志，努力付諸實踐，在思想與實踐、理論與實際兩個方面，做到學有所用、知行合一。????

11．領導作風：勤政廉潔，團結進取。????????

學校領導班子和領導干部要以勤政廉潔、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新為目標，和廣大教職工一起忠于職守、敬業(yè)奉獻、勤政清廉、嚴于律己、勤奮工作、團結協(xié)調(diào)、和諧共事，真抓實干、開拓創(chuàng)新，這是新時期黨和國家對領導干部的要求，也是廣大師生和社會各界對學校領導班子的期望。?　　

12．辦學理念：以人為本，多元發(fā)展。?????????

學校的主體是學生和教師，無論是管理還是教育教學都要以學生和教師為中心和出發(fā)點，圍繞激發(fā)和調(diào)動學生和教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，發(fā)展其各個方面的才能，使各方面的能力得以提升，以實現(xiàn)學生、教師與學校的共同發(fā)展。發(fā)展意味著要在秉承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，打破常規(guī)、改變現(xiàn)狀，不僅需要教育教學手段的革新，也需要有與之相適應的管理體制機制，需要為創(chuàng)新力的釋放提供更為廣闊的空間，使學校得以持續(xù)發(fā)展。????

13．辦學特色：文理并舉，和諧發(fā)展。?????????

文理并舉就是文與理的交叉和融合，是學校各學科教學的全方位提升和優(yōu)化，是未來社會進步的必需，社會的發(fā)展要求人們具有共性要求與多元取向，也需要彰顯個性特點與多元并舉。和諧的內(nèi)涵是共同發(fā)展，它既明確了目標，又明確了實現(xiàn)目標的途徑。和諧發(fā)展要求學校師生之間、生生之間、領導和教師之間和睦協(xié)調(diào)，各學科之間配合得當，達到相輔相成、互助合作、互促互補、互利互惠的境界。????

14．辦學策略：管理強校，質(zhì)量立校，教研興校，特色活校。?????????

教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的前提是正確的管理藝術和方法，創(chuàng)新管理機制，健全管理制度，用制度管人，成為當前教育體制下的必然。而立足于校情實際，滲透學校悠久的辦學歷史和濃郁的文化積淀，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念和超前的教育思想，強化教研意識，彰顯獨具特色的辦學模式，是全面提升學校教育教學水平、增強辦學活力的重要保證。????

15．學校精神：敢為人先，追求卓越。????????

?“敢為人先”的實質(zhì)是勇于實踐、勇于探索，需要勇氣和膽識、責任和擔當、見識和水平，是率先垂范的行動?！白吭健辈皇菢藴?，而是一種境界，是一種追求，“追求卓越”表明學校要將自身的優(yōu)勢、能力，以及所能使用的資源，發(fā)揮到極致，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展。????

16．教師培養(yǎng)目標：專業(yè)發(fā)展，教有風格。?????????

教師是教育教學活動或思想的執(zhí)行者，學校要為教師個性發(fā)展提供支持的平臺，牢固樹立“教師第一”的思想，著力抓好教育思想的轉(zhuǎn)變，切實加強教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師學識水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。教師又是有著獨立價值、尊嚴和獨立個性的人，教學風格的多樣化是學校辦學特色的重要內(nèi)容之一。????

17．學生培養(yǎng)目標：全面發(fā)展，學有特長。?????????

在教育教學中，教師要將學生作為完整的獨立個體來對待，把學生的人格、性格需求放在與知識同等重要的位置，要在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎上，對每一個學生的個性發(fā)展負責，使每一個學生都走向成功。學校要為學生個性發(fā)展營造和諧的空間，確定健康的導向，提供展示的舞臺，樹立良好的榜樣。尊重學生的個性，發(fā)展學生的個性，要充分尊重學生的個性發(fā)展，以學生主動發(fā)展為本，讓學生樹立自信心，充分認識個體價值，能在原有的基礎上得到不斷發(fā)展。????

18．學校定位和辦學目標：省內(nèi)一流，國內(nèi)知名。?????????

定西市第一中學于1955年被確定為甘肅省重點中學，2004年被省教育廳命名為甘肅省示范性高中，目前學校是定西市直屬的唯一一所省級示范性高級中學，學校辦學歷史悠久，文化氛圍濃厚，教育理念超前，教學成績顯著，針對所取得的成績，學校將辦學目標定位為省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的現(xiàn)代化高級中學。