繼高二年級(jí)“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)之后，10月16——17日，我校高一年級(jí)也組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理八個(gè)學(xué)科的“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。活動(dòng)在尚德樓的兩個(gè)階梯教室進(jìn)行。本次教學(xué)活動(dòng)分上課和評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。全校411人次參加了聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

    在這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，任課老師在備課中借鑒高二年級(jí)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的長(zhǎng)處，同時(shí)修正不足，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心打磨，拿出了自己的最高水平，突出了“異構(gòu)”，比出了差異，精彩紛呈，亮點(diǎn)凸顯，充分展示了我校倡導(dǎo)的教有風(fēng)格的教師發(fā)展理念。一些老師的課表現(xiàn)出的既腳踏實(shí)地又激情浪漫的教學(xué)風(fēng)格，得到了聽(tīng)課師生的一致好評(píng)。

    評(píng)課是本次教學(xué)觀摩研討活動(dòng)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，楊校長(zhǎng)全程參與了第一階梯教室文科組四個(gè)學(xué)科的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。他在評(píng)課中著眼學(xué)校發(fā)展大局，肯定長(zhǎng)處，指出不足，提出了許多指導(dǎo)性的意見(jiàn)建議。他說(shuō)，人類(lèi)文明的發(fā)展需要各個(gè)方面的人才來(lái)推進(jìn)，作為老師，要求每個(gè)學(xué)生高精尖，既無(wú)可能，也不現(xiàn)實(shí)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有所得，在將來(lái)的國(guó)家建設(shè)中有能力展示最好的自己。針對(duì)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，楊校長(zhǎng)說(shuō)，“專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教有風(fēng)格”是我校一貫倡導(dǎo)的教師培養(yǎng)目標(biāo)。“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式在改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的固化教學(xué)模式，積極引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都發(fā)揮了不可或缺的主要作用，有效改變了教師自己和學(xué)生關(guān)系脫節(jié)的問(wèn)題。是在當(dāng)時(shí)教學(xué)狀態(tài)下必須要求的教學(xué)過(guò)程和手段，老師應(yīng)該熟練運(yùn)用，但是“初始版”的“五環(huán)節(jié)”更多的是一種技術(shù)層面的操作，如果始終機(jī)械、僵化地套用這種模式，那這種課堂就會(huì)變得缺乏活力，低效甚至無(wú)效。他倡導(dǎo)老師積極打造“五環(huán)節(jié)”課堂“升級(jí)版”靈活恰當(dāng)使用“五環(huán)節(jié)”，充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，教出自己的風(fēng)格，在課堂中秀出自己最好的一面。針對(duì)目前一些小學(xué)科邊緣化不被重視的現(xiàn)狀，楊校長(zhǎng)提醒老師，實(shí)行新高考以后，不再有主、副學(xué)科之分，每一門(mén)學(xué)科都是主課，鼓勵(lì)政治、歷史等學(xué)科的老師充分認(rèn)識(shí)本學(xué)科在學(xué)生終身發(fā)展中不可替代的作用，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教出學(xué)科水平；學(xué)校的發(fā)展需要人人肩挑重?fù)?dān)，需要人人做出貢獻(xiàn)。評(píng)課中楊校長(zhǎng)娓娓道來(lái)，侃侃而談，和老師暢所欲言，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)，吸納知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，樹(shù)立職業(yè)自信心和自豪感，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

[作者：王愛(ài)民 來(lái)源：教研處]