為了落實(shí)青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，盡快提高教學(xué)水平。學(xué)校教務(wù)處、教研處組織了青年教師匯報(bào)課，學(xué)校有8名教師參加了匯報(bào)課比賽。在本次活動(dòng)中，每位教師均表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底，教學(xué)態(tài)度科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法靈活多變，效果顯著。?
　　1、教學(xué)目標(biāo)清楚，重點(diǎn)突出。如物理學(xué)科的教師講解牛頓第三定律，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)是理解牛頓第三定律的內(nèi)容，重點(diǎn)是作用力與反作用力的矢量性、同時(shí)性、力的同性質(zhì)、作用的不同體的比較、理解，兩位教師均以自己的方法，通過(guò)列表、比較的形式，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了這一目標(biāo)。并通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解了這一定律，課堂教學(xué)充實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。?
　　2、課堂演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)幫助學(xué)生分析、推理、理解。?
　　3、教材處理恰當(dāng)，突出了文本特點(diǎn)。如語(yǔ)文課教學(xué)中，主要通過(guò)解決字、詞、句的識(shí)記，通過(guò)理解、翻譯，突出了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中如何用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的意思；思想課抓住“思想”對(duì)學(xué)生的教化功能，體悟名人的精神力量和對(duì)人類(lèi)文化的引領(lǐng)作用，進(jìn)而修養(yǎng)自我思想，陶冶性情，提升精神境界；文化課注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，體會(huì)地域文化的內(nèi)涵，從而正確處理一個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)如何保護(hù)好本民族文化傳統(tǒng)的問(wèn)題。?
　　4、適當(dāng)引申教材，挖掘教材深度，注重遷移延伸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和高考命題，體現(xiàn)了教學(xué)中的高考意識(shí)。?
　　5、分析透徹，邏輯推理嚴(yán)密，能夠給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)思維過(guò)程。?
6、講練結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂加以應(yīng)用，在應(yīng)用加深理解和記憶。并且適當(dāng)解決配套練習(xí)中的部分問(wèn)題，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。?
　　當(dāng)然，青年教師匯報(bào)課也存在著一些不足。如對(duì)教材內(nèi)容的挖掘不夠深，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)不夠精當(dāng)?shù)鹊?，但總體上參加匯報(bào)課的教師講得比較成功，展示了自己的教學(xué)水平，取得了較好的效果。?
　　此次青年教師匯報(bào)課，在舉辦的過(guò)程中，各學(xué)科評(píng)委進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)判和打分，12月1日，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究確定，何豐慧、張更新兩位教師獲二等獎(jiǎng)，陳德文、劉一擇兩位教師獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。